" ΕΝΤΕΧΝΟΣ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΣ"

"YOUNG BULLIED ARTIST, by Israel D."

     Το συγκεκριμένο έργο τέχνης, απεικονίζει πολύ παραστατικά τον εκφοβισμό που μπορεί να βιώσει ένας νέος σε πολλά κοινωνικά επίπεδα και χώρους όπως είναι αυτός του σχολείου. Στη προκειμένη περίπτωση, ένα τόσο φλέγον ζήτημα μπορεί να συζητηθεί και να αναλυθεί πιο εύκολα και με γνωστικούς όρους σε ηλικίες άνω των 7, δηλαδή ιδανικά από την τρίτη τάξη, όσο ταμπού θέμα και αν είναι. Είναι σημαντικό, εκτός από την εξέταση του συγκεκριμένου έργου από την δική μας οπτική γωνία, να διαβάσουμε και το τι οδήγησε τον ίδιο τον καλλιτέχνη στη δημιουργία του, καθώς έτσι μας είναι πιο εύκολο να συνδεθούμε άμεσα με την προσωπική ιστορία τη δική του αλλά και την ιστορία του έργου του.  Αυτό το οποίο παρουσιάζει είναι την περιθωριοποίηση την οποία μπορεί να νιώσει ένας νέος μέσα σε ένα περιβάλλον από συνομήλικους, σε μεγάλο βαθμό, η οποία συνοδεύεται από διάφορα αρνητικά συναισθήματα όπως εκείνα της ντροπής, της αγωνίας από τη πλευρά του  θύματος αλλά του χλευασμού της αδιαφορίας και της ζήλειας από την πλευρά του θύτη.

    Στο συγκεκριμένο έργο, είναι φανεροί όλοι οι πιθανοί ρόλοι που μπορούν να αποτελέσουν μέρος μιας κατάστασης εκφοβισμού και τα χρώματα που έχει χρησιμοποιήσει ο καλλιτέχνης  είναι επίτηδες έντονα διότι μπορούν να συσχετιστούν με έντονα συναισθήματα.                                                                       Αναλυτικότερα, η τάξη με την οποία θα δουλέψω το συγκεκριμένο έργο είναι η έκτη δημοτικού καθώς πρόκειται για μια τάξη η οποία έρχεται σε επαφή και με το προ εφηβικό στάδιο και οι συγκρούσεις μεταξύ των παιδιών όσο πάνε και αυξάνονται, αφού διογκώνονται και σε μεγάλο βαθμό τα συναισθήματα που μπορεί να βιώνει το καθένα από αυτά.  Συγκεκριμένα θα δημιουργηθεί μια δραστηριότητα σύμφωνα με τον έντεχνο συλλογισμό και έπειτα θα ακολουθήσει ένα μοτιβό έντεχνου συλλογισμού ώστε τα παιδιά να μπορέσουν να συσχετιστούν και να κατανοήσουν καλύτερα αυτό το οποίο απεικονίζεται και τα ερεθίσματα με τα οποία έρχονται σε επαφή.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : ΠΑΓΩΜΕΝΗ ΕΙΚΟΝΑ 

Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα τα παιδιά πρέπει να μένουν ακίνητα δημιουργώντας μια εικόνα η οποία αποτυπώνει και αναδεικνύει μια στιγμή δράσης ενός περιστατικού. Έχοντας ως κύριο θέμα τον σχολικό εκφοβισμό, μπορούν τα παιδιά να οργανώσουν ένα σενάριο σύμφωνα με το τρίπτυχο του εκφοβισμού που είναι το θύμα, ο θύτης και ο παρατηρητής. Η εικόνα λοιπόν, πρέπει να δείχνει την άσχημη πλευρά του εκφοβισμού και στα πρόσωπα τους θα πρέπει να είναι ζωγραφισμένα και τα αντίστοιχα συναισθήματα. Σε αυτές τις περιπτώσεις, πάντα υπερισχύουν τα αρνητικά συναισθήματα όπως φόβος, ανησυχία, χλευασμός, αγωνία και αδιαφορία.

       Ο εκπαιδευτικός δεν πρέπει να είναι ιδιαίτερα ενεργός στην δημιουργία της εικόνας γιατί πρέπει να είναι καθαρά φτιαγμένη μέσα από την κρίση των παιδιών αλλά και των προσωπικών βιωμάτων που μπορεί να έχουν αποκτήσει όντας σε μια από τους τρεις ρόλους που αναγράφτηκαν προηγουμένως. Με αυτό το τρόπο και οι συμμετέχοντες και οι θεατές αποκτούν τον δικό τους ενεργό ρόλο. Για τους πρώτους, ο απώτερος σκοπός είναι να εστιάσουν την προσοχή τους στα σπουδαιότερα σημεία που παριστάνει και απεικόνιζει η εικόνα ενώ οι δεύτεροι πρέπει να παρατηρήσουν την εικόνα, να την κατανοήσουν και να αποδόσουν ένα νόημα σε αυτό το οποίο παρουσιάζεται μπροστά τους.

ΜΟΤΙΒΟ ΕΝΤΕΧΝΟΥ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΥ 

ΕΡΩΤΗΣΗ - ΕΞΕΤΑΣΗ - ΕΡΕΥΝΑ 

Σε πρώτη φάση, τα παιδιά πρέπει να παρατηρήσουν τον πίνακα τον οποίο τους δείχνω ως αρχικό ερέθισμα. Πρώτα από όλα,  στο πρώτο στάδιο πρέπει να κάνουν μερικές ερωτήσεις στον ίδιο τους τον εαυτό, σχετικά με το τι βλέπουν, τι μπορεί να τους θυμίζει ούτως ώστε να έρθουν κοντά με αυτό το οποίο έχουν μπροστά τους. Έπειτα, θα μπουν στην διαδικασία σύνδεσης  του πίνακα με τον δικό τους εσωτερικό κόσμο, στη προσπάθεια τους να αναλύσουν τα συναισθήματα τα οποία μπορεί να πηγάζουν από τον πίνακα αλλά να έχουν και άμεση σχέση με δικές τους εμπειρίες.

    Στο δεύτερο στάδιο, θα πρέπει να σκεφτούν και να αρχίσουν να αμφιβάλλουν για πράγματα που μπορεί να έχουν σχηματίσει μέσω του πίνακα και να αναθεωρήσουν είτε απόψεις είτε στάσεις απέναντι σε αυτό το οποίο έχουν αντιμετωπίσει είτε σε φανταστικά- πλαστά αντικείμενα όπως ένας πίνακας αλλά και στη πραματικότητα.

    Τρίτο στάδιο στο μοτίβο έντεχνου συλλογισμού, θα είναι το στάδιο των δημιουργικών ερωτήσεων οι οποίες μπορούν να τεθούν ως εξής : 

1. Για ποιους λόγους πιστεύετε ο ήρωας του έργου είναι περιθωριοποιημένος;
2. Ποια θα ήταν η διαφορά αν είχε και κάποιον κοντινό του άνθρωπο μαζί;
3. Γιατί θεωρείτε ότι συμβαίνει αυτό το φαινόμενο;
4. Τι θα άλλαζε εάν δεν ήμασταν απλά παρατηρητές σε γεγονότα σχολικού εκφοβισμού;